每個學(xué)校都有自己的文化。學(xué)校文化結(jié)構(gòu)可分為三個層次，依次為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。學(xué)校文化雖屬于精神文化范疇。那么學(xué)校文化建設(shè)取決于哪些原則呢？
1、人的教育原則。學(xué)校本該是育人的，離開培育人，專事育分?jǐn)?shù)，就離開了學(xué)校的意義，自然也就談不上學(xué)校文化；
2、培育和傳承原則。學(xué)校文化能自然形成，但優(yōu)秀而有生命力的學(xué)校文化必須精心培育并經(jīng)代代傳承而成；
3、獨(dú)立精神原則。學(xué)校文化是學(xué)校個性的體現(xiàn)，缺乏獨(dú)立精神．唯上唯書不可能建設(shè)有傳統(tǒng)價(jià)值的學(xué)校文化。今天的學(xué)校特別是那些屈從于功利要求或受利益支配在應(yīng)試教育軌道上行走的，都不可能建設(shè)具有傳承意義和現(xiàn)代品質(zhì)的學(xué)校文化。事實(shí)上，歸根結(jié)底，學(xué)校文化是由學(xué)校的教育立場確定的。應(yīng)試教育作為一種教育立場有其思想原則和行為方式。其基本價(jià)值觀是以升學(xué)率為目標(biāo)，追求結(jié)果而不重視過程。但教育講究的是過程，并在講究中體現(xiàn)其文化。說到這兒，我想起了《文匯讀書周報(bào)》上的一篇題名《呼喚人的教育》的文章。文章的第一段話說：“在一次關(guān)于中學(xué)教育的座談會上，一位青年教師直言不諱地指出，沒有什么素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之分。有的只有‘人的教育’和‘非人的教育’之別。一句話就擊中要害，抓住了當(dāng)今我們教育中存在的最大癥結(jié)，即人的教育的缺乏?！辈浑y想象，對人的教育缺乏的學(xué)校去談?wù)搶W(xué)校文化會是何等的乏味。